為進(jìn)一步推進(jìn)江蘇省義務(wù)教育課程與教學(xué)改革項(xiàng)目《數(shù)字化背景下作業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的研究》的實(shí)踐與探索，凝練園區(qū)數(shù)字化賦能教育教學(xué)改革的新經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。5月13日下午，“數(shù)字化背景下作業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”項(xiàng)目階段成果展示活動(dòng)在蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校順利開展。園區(qū)教師發(fā)展中心主任葉鵬松，副主任許鳳、胡修喜、戴小駒等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席了本次活動(dòng)，同時(shí)還有部分學(xué)科教研員以及來自全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校的教學(xué)分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、學(xué)科骨干教師等參與學(xué)習(xí)和交流?；顒?dòng)通過課堂教學(xué)展示、項(xiàng)目校經(jīng)驗(yàn)分享、項(xiàng)目組工作匯報(bào)等多種形式，全方位呈現(xiàn)數(shù)字化背景下作業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐的階段性碩果，為構(gòu)建更具活力的教育生態(tài)注入強(qiáng)勁動(dòng)能。

篇章一 課例展示，數(shù)智賦能

（一）小學(xué)會(huì)場(chǎng)

小學(xué)語(yǔ)文：

勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)張雪芬老師執(zhí)教二年級(jí)《語(yǔ)文園地八》，星洲小學(xué)夏飛老師執(zhí)教四年級(jí)《積累與梳理復(fù)習(xí)》，兩節(jié)課充分體現(xiàn)了數(shù)字賦能課堂教學(xué)的新型作業(yè)形式。

 小學(xué)數(shù)學(xué)：

東沙湖小學(xué)陳小敏老師執(zhí)教二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》，車坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)湯曉艷老師執(zhí)教三年級(jí)《周期——破解萬物循環(huán)的密碼》，依托易加平臺(tái)智能分析、即時(shí)反饋，重構(gòu)了數(shù)字化背景下的作業(yè)新生態(tài)。

小學(xué)英語(yǔ)：

唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱玉婷老師執(zhí)教五年級(jí)《Unit5Helpingourparents（Revision）》，星海小學(xué)曹玥老師執(zhí)教四年級(jí)《Unit7What‘s the matter？》，課堂充分體現(xiàn)了作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)踐成果。

（二）中學(xué)會(huì)場(chǎng)

中學(xué)英語(yǔ)：

唯亭學(xué)校陸怡老師以《Unit 6 Welcome》為抓手，巧妙結(jié)合哪吒的情境主線，充分運(yùn)用AI賦能課堂，賦予作業(yè)設(shè)計(jì)全新的生命力。

中學(xué)數(shù)學(xué)：

東延路實(shí)驗(yàn)學(xué)校顧雨老師以《算術(shù)平方根》為題，滲透數(shù)學(xué)文化背景，幫助孩子了解過去，展望未來。

中學(xué)物理：

朝前路實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐廣昊老師結(jié)合Deepseek數(shù)據(jù)分析，圍繞《密度稱的探究與制作》開展了一次精彩無比的物理實(shí)驗(yàn)。

中學(xué)語(yǔ)文：

金雞湖學(xué)校陳志云老師以《我”是說書人——小圣施威降大圣》為題，依托易加學(xué)院，布置前學(xué)任務(wù)；借助AI智能體，開展人機(jī)互動(dòng)；利用問卷平臺(tái)，展示高效評(píng)價(jià)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

中學(xué)化學(xué)：

星灣學(xué)校牟心宇老師從古法制作豆花入手，利用易加平臺(tái)數(shù)字化賦能課堂，對(duì)酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓作業(yè)設(shè)計(jì)不再局限于書本。

篇章二 專家領(lǐng)航，點(diǎn)津促思

在精彩的課例展示后，老師們進(jìn)行了深度交流和研討，學(xué)科專家進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和針對(duì)性指導(dǎo)。

蘇州工業(yè)園區(qū)袁莉華名師工作坊領(lǐng)銜人、特級(jí)教師袁莉華深入解讀了易加作業(yè)的內(nèi)涵和功能，她指出易加作業(yè)既是任務(wù)，也是評(píng)價(jià)工具，具有隨堂診學(xué)，隨堂導(dǎo)學(xué)，評(píng)價(jià)反饋的功能。此外，袁老師基于課堂教學(xué)，對(duì)張老師的課堂給予了高度評(píng)價(jià)，為我們今后的課堂教學(xué)和作業(yè)實(shí)踐指明了方向。

蘇州工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)語(yǔ)文教研員魏斯化高度評(píng)價(jià)夏飛老師《積累與梳理復(fù)習(xí)》課，認(rèn)為其借助“易加平臺(tái)”構(gòu)建“積累—梳理—運(yùn)用”深度學(xué)習(xí)路徑，積累廣、梳理清、運(yùn)用實(shí)，精準(zhǔn)落實(shí)課標(biāo)要求，通過數(shù)字化賦能語(yǔ)言實(shí)踐和作業(yè)效能，有效提升學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力，為復(fù)習(xí)課型創(chuàng)新提供典范。

蘇州工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員杭瑛高度肯定湯曉艷老師課堂，其借助“易加學(xué)院”精準(zhǔn)錨定分層前學(xué)目標(biāo)，以多元任務(wù)設(shè)計(jì)與全維反饋實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。湯老師深度解構(gòu)教材并創(chuàng)生整合，從數(shù)字、圖形、符號(hào)三重維度引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)周期現(xiàn)象數(shù)學(xué)模型，課堂尾聲依托易加平臺(tái)實(shí)施即時(shí)檢測(cè)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)，形成“前學(xué)診斷 —深度建構(gòu)—實(shí)踐遷移”的智慧教學(xué)閉環(huán)，彰顯數(shù)字化背景下數(shù)學(xué)建模教學(xué)的作業(yè)創(chuàng)新范式與育人價(jià)值。

星海小學(xué)萬麗蕓老師指出“學(xué)為中心?素養(yǎng)導(dǎo)向”構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)作業(yè)形式的新范式。以陳老師《角的初步認(rèn)識(shí)》為例，通過精準(zhǔn)診斷錨定學(xué)情基底，賦能課堂效能躍升，同時(shí)以開放性問題激活認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，依托智能資源精準(zhǔn)輸注與靶向作業(yè)數(shù)據(jù)解析，構(gòu)建深度思維培育場(chǎng)域，打造分層任務(wù)矩陣，強(qiáng)化數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域的有機(jī)勾連，為教學(xué)范式迭代提供專業(yè)賦能。

中小學(xué)正高級(jí)教師、姑蘇青年拔尖人才、蘇州市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人李建東提出，本次課程設(shè)計(jì)深度契入多模態(tài)教學(xué)理論范式，以教材視覺文本為認(rèn)知錨點(diǎn)搭建立體化知識(shí)腳手架，構(gòu)建可視化思維圖譜矩陣，充分利用易加作業(yè)為寫作能力的進(jìn)階發(fā)展夯實(shí)內(nèi)容建構(gòu)根基，促成視覺符號(hào)系統(tǒng)與語(yǔ)言建構(gòu)體系的深度互構(gòu)與有機(jī)耦合，實(shí)現(xiàn)了教材視覺資源向?qū)懽魉仞B(yǎng)培育的轉(zhuǎn)化效能最大化。

蘇州工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)英語(yǔ)教研員萬里虹老師指出，本課繪本選材精準(zhǔn)貼合學(xué)生心理與生活，通過故事自然引導(dǎo)情緒管理，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)的有機(jī)融合。前學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)突出，借助易加問卷復(fù)現(xiàn)句型，既深化情緒認(rèn)知又夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，為“教—學(xué)—評(píng)”一體化提供實(shí)踐范例。

蘇州工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心副主任許鳳指出，初一的英語(yǔ)教學(xué)要夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化詞匯句型朗讀以促說，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高作業(yè)效能，踐行“先思后學(xué)”理念，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)更有溫度深度。初中英語(yǔ)教研員樊欣高度評(píng)價(jià)陸怡老師的課堂：AI賦能教學(xué)，以“哪吒”情境貫穿，目標(biāo)清晰有趣。多元活動(dòng)融入視頻解析地貌，引導(dǎo)學(xué)生遷移創(chuàng)新，激發(fā)文化認(rèn)同。AI個(gè)性化的作業(yè)非常具前瞻性。

江蘇省特級(jí)教師，正高級(jí)教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人，姑蘇教育領(lǐng)軍人才，蘇州工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心中學(xué)數(shù)學(xué)教研員王曉峰老師指出，《算數(shù)平方根》是初中數(shù)學(xué)重要分水嶺，兼具學(xué)科價(jià)值與育人功能，寄語(yǔ)青年教師踐行“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思”成長(zhǎng)路徑，賦能作業(yè)，提質(zhì)增效。東延路實(shí)驗(yàn)學(xué)校顧雨老師依托易加學(xué)院構(gòu)建智慧課堂，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)與精準(zhǔn)反饋，跨學(xué)科融入數(shù)學(xué)文化史，兼顧知識(shí)傳授與文化熏陶。

園區(qū)學(xué)科帶頭人、唯亭學(xué)校初中語(yǔ)文骨干教師陳婳高度贊揚(yáng)了陳志云老師立足課堂本位、融合數(shù)字技術(shù)、堅(jiān)守創(chuàng)新理念的深厚教學(xué)功底。該課程依托園區(qū)易加學(xué)院平臺(tái)，將數(shù)字化思維貫穿教學(xué)全流程—— 學(xué)前任務(wù)設(shè)計(jì)說書視頻創(chuàng)作，課堂中借助 "說書大師"AI 智能體引導(dǎo)學(xué)生自主展示并實(shí)時(shí)生成個(gè)性化反饋，更以掃碼投票技術(shù)實(shí)現(xiàn)即時(shí)互動(dòng)，讓技術(shù)賦能自然融入教學(xué)環(huán)節(jié)，既保持課堂本真又彰顯時(shí)代特色，盡顯守正創(chuàng)新之姿。

蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校骨干教師孔燁強(qiáng)調(diào)，本節(jié)物理課以“密度秤研究與制作”為核心主題構(gòu)建實(shí)踐性課程，著力培育建模思維與科學(xué)探究能力。課程設(shè)計(jì)呈現(xiàn)兩大突破性創(chuàng)新特質(zhì)：其一，數(shù)字化深度賦能——融合Deepseek數(shù)據(jù)分析平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集與智能處理，構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的動(dòng)態(tài)教學(xué)場(chǎng)景；其二，評(píng)價(jià)體系立體化建構(gòu)——依托 "易加互評(píng)" 系統(tǒng)構(gòu)建多元主體參與的過程性評(píng)價(jià)機(jī)制，通過小組作品互評(píng)實(shí)現(xiàn)批判性思維與創(chuàng)新能力的雙向培養(yǎng)，彰顯新時(shí)期作業(yè)效能。整堂課彰顯了“理論筑基、實(shí)踐塑形”的高階教學(xué)追求。

星灣學(xué)?；瘜W(xué)骨干教師邰偉偉對(duì)牟老師的課程進(jìn)行高度評(píng)價(jià)。牟老師以“鹵水點(diǎn)漿 凝結(jié)成花”為題，利用易加平臺(tái)數(shù)字化賦能課堂，引導(dǎo)學(xué)生鑒別鹵水和實(shí)驗(yàn)室制備鹵水，師生共同探討工業(yè)富集鹵水原料氯化鎂，最后學(xué)生動(dòng)手制作豆花，深刻感受古法制豆花的魅力，感受新型創(chuàng)新作業(yè)形式。

篇章三：交流分享，引領(lǐng)方向

第二階段的活動(dòng)由園區(qū)教師發(fā)展中心教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)研究中心主任魏斯化老師主持，車坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)、金雞湖學(xué)校、青劍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)、勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)及唯亭學(xué)校等單位代表，依次進(jìn)行交流分享。各校從課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐等多元維度，系統(tǒng)呈現(xiàn)了教育改革的前沿探索與階段性成果。

隨后，魏斯化代表項(xiàng)目組做工作匯報(bào)。他指出，區(qū)域聚焦 "數(shù)字化背景下作業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐"，構(gòu)建“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)?精準(zhǔn)育人”體系：依托“易加作業(yè)”平臺(tái)實(shí)現(xiàn)作業(yè)智能設(shè)計(jì)、分層推送、學(xué)情診斷全流程數(shù)字化，破解傳統(tǒng)作業(yè)效能瓶頸；通過教師技術(shù)賦能培訓(xùn)與校—教研組 —教師三級(jí)協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)作業(yè)管理從經(jīng)驗(yàn)范式向數(shù)據(jù)智能范式轉(zhuǎn)型，助力精準(zhǔn)教學(xué)與個(gè)性化學(xué)習(xí)落地。當(dāng)前項(xiàng)目錨定個(gè)性化學(xué)習(xí)場(chǎng)景優(yōu)化、學(xué)科案例均衡培育、實(shí)踐成果理論化提升三大方向，著力深化“技術(shù) +教育”融合創(chuàng)新，構(gòu)建區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展新生態(tài)。

接著， 蘇州工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心信息中心副主任吳晨一老師系統(tǒng)介紹了“易加作業(yè)”平臺(tái)，他特別強(qiáng)調(diào)引入AI批改助手助力作業(yè)高效批改的效果良好，提高老師們的工作效率。

項(xiàng)目組工作匯報(bào)之后，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)為作業(yè)案例評(píng)比獲獎(jiǎng)的教師個(gè)人和學(xué)校進(jìn)行頒獎(jiǎng)表彰。

活動(dòng)最后，葉鵬松進(jìn)行總結(jié)講話。他指出，園區(qū)教育以“易加智慧教育”為品牌，重構(gòu)作業(yè)育人新范式，倡導(dǎo)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、精準(zhǔn)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)融合，推動(dòng)課堂教學(xué)提質(zhì)增效。未來將深化多元融合路徑，強(qiáng)化教師培訓(xùn)與區(qū)域協(xié)同，用好智能終端，助力教育數(shù)字化與優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

此次活動(dòng)不僅是一次階段性經(jīng)驗(yàn)的全景式呈現(xiàn)，更是一次面向未來的教育創(chuàng)新動(dòng)員。園區(qū)教育正以數(shù)據(jù)智能為筆，以實(shí)踐創(chuàng)新為墨，在義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的畫卷上勾勒出清晰的升級(jí)路徑。當(dāng)“數(shù)智賦能”的號(hào)角在陽(yáng)澄湖畔吹響，蘇州工業(yè)園區(qū)正以先行先試的姿態(tài)，邁向從作業(yè)創(chuàng)新到教育生態(tài)重構(gòu)的新征程，為新時(shí)代區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展書寫更精彩的畫卷。

排版：段夢(mèng)媛 丁熠寧

圖片：楊詩(shī)婷 張良

一審一校：馮雪純

二審二校：郭圣嘉

三審三校：楊強(qiáng)強(qiáng)