導言：生態(tài)環(huán)境保護，從來不是單向的理念灌輸，而是一場全民參與的綠色共創(chuàng)。在園區(qū)，有這樣一群人，他們來自不同年齡、不同行業(yè)、不同黨派，而在生態(tài)環(huán)保領域，他們有一個共同的名字——“美麗中國”行動者。走進“美麗園區(qū)我來說”，一起走進他們的生態(tài)環(huán)境保護故事。

空調冷凝水“變廢為寶”，引入“魚菜共生系統(tǒng)”，用于補充夏季高溫蒸發(fā)的水量，同時為魚池降溫、增氧、平衡PH值，一舉解決高溫導致的水質不穩(wěn)定和魚類“中暑”問題。這一科技與環(huán)保深度融合的創(chuàng)新項目，贏得了第三屆江蘇省中學生水科技發(fā)明一等獎。而獲獎者，正是蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學校九年級學生張洋溢，而他也是該校生態(tài)教育的受益者和創(chuàng)新實踐者。

在融合教育大背景下，金雞湖學校創(chuàng)新系列課程，開展跨學科生態(tài)學習。其中，《保護水韻江南》引導學生通過望聞問切檢測水質，鼓勵學生結合物理、化學、生物工程設計、美術等學科知識動手動腦，大膽創(chuàng)新。《綠園筑夢》以巧手培綠園為主體，項目化推進“夢想改造”，將荒草叢生地變成校園的生態(tài)名片。《紅葑綠野》依托陽澄湖農耕基地，將科學、勞動、生態(tài)教育融為一體，引導學生用眼觀察世界，用手撫觸大地，用心感受自然。

項目化的跨學科生態(tài)課程，讓學生們研與學深度相融，學會敬畏生命、感恩自然，更體驗到責任擔當。他們積極參與校內外各類志愿行動，參與蝴蝶監(jiān)測，為生物多樣性提供數(shù)據(jù)支持；開展植樹護綠，從“我”做起守護綠色家園……一項項活動，讓環(huán)保不再是口號，而是真實的行動；一次次身體力行，更讓學生們創(chuàng)意迸發(fā)、“創(chuàng)”勁十足。張洋溢在第三屆江蘇省中學生水科技發(fā)明比賽中創(chuàng)新創(chuàng)意，正是學校從“發(fā)現(xiàn)”到“行動”的生態(tài)教育實踐的生動縮影。

教育的本質是喚醒與傳承。生態(tài)環(huán)境保護更需要提升意識、代代接力。金雞湖學校德育處教師王惠敏表示：“聚焦生態(tài)文明教育，學校將依托跨學科創(chuàng)新育人，將生態(tài)文明教育融入課程、活動和日常，持續(xù)開展探索實踐，讓學生學用相長，在實踐中成長為綠色未來的建設者！”

編輯 顧雅芳

2025年6月11日